Dostęp do książki w wersji elektronicznej.
Autorka monografii pisze o trudnych relacjach między ponowoczesną interpretacją a szkołą. Wskazuje na potrzebę zlikwidowania opozycji między teorią a praktykami czytania, na uwolnienie interpretacji z teoretycznych zobowiązań. Zwłaszcza takich, które nie pozwalają na „otwieranie lektury”, a w konsekwencji i jej żywe doświadczanie. Taki kierunek myślenia odzwierciedlają zaprezentowane w książce przykłady interpretacji (praktyk czytania). Jednocześnie są one wyrazem nadziei, że współczesna rozmaitość strategii pracy z tekstem jest dla szkoły wielkim dobrodziejstwem.
